1. Objectif des lettres rugueuses Montessori: préparation à l’écriture et à la lecture 

​Les lettres rugueuses​ Montessori sont une base incontournable ​dans la transition du langage à la lecture et l'écriture. L'enfant va apprendre le son des lettres​ tout en reconnaissant et en mémoris​ant leurs formes par le toucher et la vue. ​​​

​Il va ​ainsi:

• Apprendre la lecture et l'écriture avec joie 
• Eduquer son oreille à analyser les sons et à la phonétique du langage
• Apprendre le visuel et le tracé de la lettre
  
• Construire son intelligence
• Apprendre à s'adapter à son environnement
• Développer ses aptitudes sociales

2. Fabrication des lettres rugueuses Montessori

Matériel

Il vous faut:

• 3 Papiers épais 300g bleu format A1 
• 1 Papier épais 300g rouge format A1 
• 1 Règle / équerre
• 1 crayon à papier
• Des ciseaux
• 1 colle à bois ou PVC
• 1 pinceau fin
• Du sable fin ou de la végétation brune miniature (en vente dans les magasins de modélisme miniature / d'art)

​Supports ​

Les papiers bleus et rouges vont servir à réaliser des supports pour les lettres sous forme de patrons.

En tout on va obtenir 15 patrons: 4 patrons rouges pour les voyelles et 11 bleus pour les consonnes.

Les patrons vont évoluer en cubes de 9 cm de côté qui permettront de réaliser des puzzles de mots, comme on le verra plus loin. 

Traçage et fixation

Commencez par tracer les lettres au crayon à papier de votre plus belle écriture​ 🙂

J'ai personnellement fait le choix d'écrire des lettres scriptes plutôt que cursives car ce sont celles qui sont le plus utilisées aujourd'hui dans les livres, manuels scolaires, etc. Autant les apprendre en premier, qu'en pensez-vous? ​

Ensuite, re​tracez​ les lettres à la colle à l'aide d'un pinceau puis saupoudrez-les de végétation miniature ou de sable fin. ​

Voyelles, consonnes et points d'articulation

Tadam! Le résultat ci-dessus 🙂

Les lettres françaises sont regroupées par sons, voyelles et consonnes.

Les patrons regroupent les lettres arabes et françaises qui ont les mêmes points d'articulation principaux, makhârijou-l-hourouf. Ce sont les "endroits" de la bouche et de la gorge par lesquels sortent les sons des lettres. Les connaître aide à prononcer celles-ci correctement. C'est pour cette raison que c'est une des règles essentielles du tajwîd.

Pour en savoir plus sur les points d'articulation, je vous invite à consulter ce très bel ​article​ ​(avec images et audios) ​rédigé par le frère Fakhreddine du site L'arabe facile.

Les voyelles (patrons rouges):

• Patron 1: a,ئ,آ,أ,ا,َ  (point d'articulation: vide à l'intérieur de la bouche et la gorge)
• Patron 2: e, eu, ء, وْ, ْ, ّ (point d'articulation: fond de la gorge)
• Patron 3: i, ي, y ٍِِ_ ِ_ (point d'articulation: vide à l'intérieur de la bouche et la gorge)
• Patron 4: o, u, ou, و , ٌ, ُ, (point d'articulation: vide à l'intérieur de la bouche et la gorge)

Les consonnes (patrons bleus):

• Patron 5: m, n,  ٌ, ً, م , ن (point d'articulation: cavité nasale)
• Patrons 6: j, g, ch, ي, ش, ج (point d'articulation: milieu de la langue)
• Patron 7: h, ْ, ّ , ء, ؤ, ه (point d'articulation: fond de la gorge)
• Patron 8: v, f, w, ف, و, ب (point d'articulation: les lèvres)
• Patron 9: ن, ذ, ث, ظ, ت, س (point d'articulation: extrémité de la langue)
• Patron 10: d, t, ط, ت, د, ر (point d'articulation: extrémité de la langue)
• Patron 11: l, d, د, ظ, ض, ل (point d'articulation: la langue - côté de la langue pour ض et  ل et extrémité de la langue ​pour le reste)
• Patron 12: s, c, j, z, س, ص, (extrémité de la langue)​
• Patron 13: q, g, x, k, ك, ق (fond de la langue)
• Patron 14: m, b, p, ف, ب, م (point d'articulation: les lèvres)
• Patron 15: r, خ, ح, ع, غ, ه (point d'articulation: la gorge)

Présentation des lettres à l'enfant

​1er temps:

​On va présenter les lettres à l'enfant, une par une et par groupe de ​4 maximum (par exemple 2 en français ​+ ​​2 en arabe ou 4 en français ou 4 en arabe). Choisissez des lettres assez contrastée par leur forme et leur son. L'ordre de l'alphabet importe peu​​.

​​Par exemple, pour l​a première lettre vous pouvez demander à l’enfant "Qu’est-ce que tu entends dans ton prénom ?".

Sortez alors le patron avec la lettre citée par l’enfant, posez-le sur le plateau et touchez la lettre avec l’index dans le sens de l’écriture en prononçant le son phonique de la lettre.

“ Tu vois la forme qu’elle a, S ("​SSS") comme Sarah.”

Puis invitez l’enfant à suivre la lettre du bout des doigts​ en ​prononçant le son. Encouragez-le à répéter.

Cite​z d’autres exemples : "S ("​SSS") comme ​SSSaison, ("​SSS") comme ​SSSouris.

​Continuez en présentant une autre lettre et ​en faisant le même exercice.

2e temps:

C'est le temps le plus long. ​Il doit être poursuivi jusqu'à que l'enfant ait bien assimilé les lettres.

Présentez-lui les mêmes 4 lettres dans l'ordre ​du 1er temps puis dans des ordres différents. Demandez-lui de ​désigner l​a lettre: montre-moi le "SSS", montre-moi le "JJJ". Invitez l’enfant à tracer la lettre en ​prononçant le son.

Lorsque l’enfant n’éprouve plus aucune ​difficulté pour ​​reconnaître, suivre du bout des doigts et prononcer le bon son pour les ​quatre lettres, vous pouvez passer au 3e temps.

3e temps:

Toujours avec les mêmes lettres, vous allez tester l'enfant en lui demandant "Quel est le son de cette lettre?". Encouragez-le et félicitez-le.

Lors de la ​présentation suivante (un autre jour), remontrez à l'enfant les ​​​4 lettres qu’il connaît afin de vérifier ​qu’il les a toutes assimilées. ​Vous pouvez l'inviter ​à les tracer dans un plateau de sable. ​

Une fois que tout semble bien assimilé, ​passez à un ​nouveau groupe de 4 lettres. 

3. Cubes et mots ​

​Après l'épuisement des lettres de l'alphabet, ​transformez vos patrons en cubes et ​amusez-vous à construire ​ses premiers mots avec ​l'enfant. ​

Suivez ​3 temps ​comme pour les lettres et demandez-lui de tracer du doigt les lettres qui conviennent pour écrire le mot: Majuscule ou minuscule pour les mots en français et lettres de début, milieu ou fin de mot​ pour les mots en arabe. 

​Débutez par des mots très simples à ​une ou ​deux syllabes. Par exemple: lac ​et mer​.